terça-feira, 19 de maio de 2015
UM SONHO POSSÍVEL - Este filme estreou em: 19 de Março de 2010
O filme conta a história de Michael Oher (Quinton Aaron), um jovem negro
vindo de um lar destruído, que é ajudado por uma família branca,
liderada por Leigh Anne (Sandra Bullock) que acredita em seu potencial.
Com a ajuda do treinador de futebol, de sua escola e de sua nova
família, Oher terá de superar diversos desafios a sua frente, o que
também mudará a vida de todos a sua volta.
- O longa é inspirado em uma história real e dirigido por John Lee Hancock, que também escreveu o roteiro a partir do livro The Blind Side: Evolution of a Game, de Michael Lewis.
OBJETIVO: Realizar a apreciação e análise do filme “Um sonho possível”, para posicionar-se frente às realidades, valorizando a cooperação e a solidariedade como instrumento de formação do caráter do ser humano. Conscientizar os jovens da necessidade do cuidado com o outro e a importância de se construir um mundo mais justo e fraterno. Promover a conscientização crítico - social dos nossos alunos como forma de mudança da realidade, tornando-os verdadeiros cidadãos.
-Trabalhar a interdisciplinaridade com os alunos.
- Trabalhar poemáticas e textos com os alunos, para que eles possam perceber que a matemática se encontra não só nos cálculos como também em textos diversos.
COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS:
- Despertar o senso crítico e a expressão oral.
- Despertar a consciência crítico - social dos alunos, visando a posicionamentos de fraternidade e resgate da dignidade humana, possibilitando uma ação solidária junto a comunidades carentes mais próximas.
- Descobrir o valor das ações solidárias, voluntárias e que eles possam perceber que não há recompensa maior nessas atividades do que compartilhar a alegria, mesmo que por alguns instantes, com aquelas pessoas que além de sentir fome, são abandonadas.
- Reconhecer que eles são a nova força capaz de humanizar o mundo.
NOME:...............................................................................................................Nº...........SÉRIE..............
COMPREENDENDO O FILME: “UM SONHO POSSÍVEL”
- Quem são os personagens principais do filme?
- Qual a mensagem principal passada pelo filme?
ATIVIDADES PROPOSTAS:
1. Que ação (gesto) solidária (o) é tratada(o) no filme?
2. Que fato mais lhe tocou? Por quê?
3. O que você entende por solidariedade? É o mesmo que caridade? Explique.
4. Que mudança a atitude da mãe, ao recolher o menino para a própria casa, resultou na vida de Big Mike?
5. Em nossa cidade você consegue perceber algum caso de desigualdade social? Pesquise-os e registre de alguma forma: fotos, vídeos, reportagens... Que atitudes concretas são feitas para amenizar o problema? Há comprometimento da sociedade e dos órgãos públicos responsáveis?
6. Como podemos ser agentes de mudança na sociedade?
"Por vezes sentimos que aquilo que fazemos não é senão uma gota de água no mar. Mas o mar seria menor se lhe faltasse uma gota". (Madre Tereza deCalcutá)
OBSERVAÇÃO TODOS OS ALUNOS DEVERÃO RESPONDER O QUESTIONAMENTO QUE VEM APÓS AS COMPETÊNCIAS DO TEMA.
- O longa é inspirado em uma história real e dirigido por John Lee Hancock, que também escreveu o roteiro a partir do livro The Blind Side: Evolution of a Game, de Michael Lewis.
OBJETIVO: Realizar a apreciação e análise do filme “Um sonho possível”, para posicionar-se frente às realidades, valorizando a cooperação e a solidariedade como instrumento de formação do caráter do ser humano. Conscientizar os jovens da necessidade do cuidado com o outro e a importância de se construir um mundo mais justo e fraterno. Promover a conscientização crítico - social dos nossos alunos como forma de mudança da realidade, tornando-os verdadeiros cidadãos.
-Trabalhar a interdisciplinaridade com os alunos.
- Trabalhar poemáticas e textos com os alunos, para que eles possam perceber que a matemática se encontra não só nos cálculos como também em textos diversos.
COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS:
- Despertar o senso crítico e a expressão oral.
- Despertar a consciência crítico - social dos alunos, visando a posicionamentos de fraternidade e resgate da dignidade humana, possibilitando uma ação solidária junto a comunidades carentes mais próximas.
- Descobrir o valor das ações solidárias, voluntárias e que eles possam perceber que não há recompensa maior nessas atividades do que compartilhar a alegria, mesmo que por alguns instantes, com aquelas pessoas que além de sentir fome, são abandonadas.
- Reconhecer que eles são a nova força capaz de humanizar o mundo.
NOME:...............................................................................................................Nº...........SÉRIE..............
COMPREENDENDO O FILME: “UM SONHO POSSÍVEL”
- Quem são os personagens principais do filme?
- Qual a mensagem principal passada pelo filme?
ATIVIDADES PROPOSTAS:
1. Que ação (gesto) solidária (o) é tratada(o) no filme?
2. Que fato mais lhe tocou? Por quê?
3. O que você entende por solidariedade? É o mesmo que caridade? Explique.
4. Que mudança a atitude da mãe, ao recolher o menino para a própria casa, resultou na vida de Big Mike?
5. Em nossa cidade você consegue perceber algum caso de desigualdade social? Pesquise-os e registre de alguma forma: fotos, vídeos, reportagens... Que atitudes concretas são feitas para amenizar o problema? Há comprometimento da sociedade e dos órgãos públicos responsáveis?
6. Como podemos ser agentes de mudança na sociedade?
"Por vezes sentimos que aquilo que fazemos não é senão uma gota de água no mar. Mas o mar seria menor se lhe faltasse uma gota". (Madre Tereza deCalcutá)
OBSERVAÇÃO TODOS OS ALUNOS DEVERÃO RESPONDER O QUESTIONAMENTO QUE VEM APÓS AS COMPETÊNCIAS DO TEMA.
segunda-feira, 18 de maio de 2015
Escola Municipal:
Filme: Escritores da Liberdade -
Responda o questionário em uma folha
1- O que o filme quis dizer?
2- Como podemos relacionar o contexto (conteúdo do filme) com a sala de aula?
3- O que tem haver com o nosso dia-a-dia?
4- Qual é a guerra que estamos enfrentando hoje?
5- Será que esses caminhos alternativos trazem algo de bom para nossa vida?
6- Qual é o melhor caminho que devemos percorrer?
7- Qual é o seu maior sonho?
8- Desenhe uma árvore seguindo os passos a baixo:
1- Passo: Inicie pela Raiz e pelo chão
2- Passo: tronco
3- Passo: Galhos
4- Passo: Copa
5- Passo: Frutos no chão e pela copa da árvore.
Traga tudo bem lindo e pintado na próxima aula.
Filme: Escritores da Liberdade -
Responda o questionário em uma folha
1- O que o filme quis dizer?
2- Como podemos relacionar o contexto (conteúdo do filme) com a sala de aula?
3- O que tem haver com o nosso dia-a-dia?
4- Qual é a guerra que estamos enfrentando hoje?
5- Será que esses caminhos alternativos trazem algo de bom para nossa vida?
6- Qual é o melhor caminho que devemos percorrer?
7- Qual é o seu maior sonho?
8- Desenhe uma árvore seguindo os passos a baixo:
1- Passo: Inicie pela Raiz e pelo chão
2- Passo: tronco
3- Passo: Galhos
4- Passo: Copa
5- Passo: Frutos no chão e pela copa da árvore.
Traga tudo bem lindo e pintado na próxima aula.
terça-feira, 5 de maio de 2015
7º ANO
Trabalho
Trimestral De Matemática
1-
Qual O Número Inteiro Que Não É Nem Positivo Nem Negativo?
2-
Escreva Os Números Inteiros:
A) Compreendidos Entre -3 E 3
A) Compreendidos Entre -3 E 3
3-
Responda:
A) O Sucessor De -16
A) O Sucessor De -16
B)
O Antecessor De -7
4-
Determine:
A) O Oposto De +5 =
A) O Oposto De +5 =
B)
O Oposto De -9 =
5-
Qual É O Número Maior ?
A)
5 E -5
B) -4 E -3
B) -4 E -3
6-
Coloque Os Números Em Ordem Crescente: -400,+620,-840,+1000,-100.
7-
Pense Um Pouco:
Charles
Mora Na Cidade De Búfalo, Em Nova York. A Tabela Abaixo Mostra As
Variações De Temperatura Em Búfalo Em Um Período De Três Horas.
|
Horas
|
Variação
De Temperatura
|
|---|---|
|
6hda
Manhã Às 7hda
Manhã
|
−2,5∘C
|
|
7hda
Manhã Às 8hda
Manhã
|
−3,5∘C
|
|
8hda
Manhã Às 9hda
Manhã
|
+2,0∘C
|
Charles
Percebeu Que A Temperatura Às 6h Da Manhã
Era De −3,5∘C−3,5∘C .
Qual
Era A Temperatura Em Búfalo
Às 8h
Da Manhã?
8-
Desenhe 3 Tipos De Poliedros E Dois De Não Poliedro
9-
Site A Regra De Sinais Que Utilizamos Para Adição De Sinais
Iguais.
10-
Site A Regra De Sinais Que Utilisamos Para Adição De Sinais
Diferentes.
11-
Dados Os Números X= 6, Y = 5 E Z=
-6, Calcule:
A) X + Y - =
B) Y + Z - X=
C) X + Z +Y=
A) X + Y - =
B) Y + Z - X=
C) X + Z +Y=
12-
Calcule:
A) (+325) + (-257) =
B) 0 + (-75) =
C) (-121) + (+92) =
D ) (-578) + (-742) =
E) (+101) + (-101) =
F) (-1050) + (+876) =
A) (+325) + (-257) =
B) 0 + (-75) =
C) (-121) + (+92) =
D ) (-578) + (-742) =
E) (+101) + (-101) =
F) (-1050) + (+876) =
G)(+10)
+ (-20) + (-15) + (+12) + (+30) + (-40) =
13-
Efetue As Subtrações:
A)(-75)
- (+25) = B) (+18) - 0 =
C) (-52) - (-52) =D)
(-16)-(-25) = E) (-100) -
(-200) =
14-
Qual É A Regra De Sinais Iguais Na Multiplicação?
15-
Qual É A Regra De Sinais Diferentes Na Multiplicação?
16-
Efetue As Seguintes Expressões:
A)
(-4) . (-5) + 8 . (+2) =
B) 5: (-5) + 9 . 2 =
C) 36 : (-6) + 5 . 4 =
B) 5: (-5) + 9 . 2 =
C) 36 : (-6) + 5 . 4 =
D)40
- (-25) : (-5) =
E) (-16) : (+4) + 12 =
F) 18 : 6 + (-28) : (-4) =
E) (-16) : (+4) + 12 =
F) 18 : 6 + (-28) : (-4) =
17-
o
Valor Da Expressão ( -1 – 2 ).[ -7.( 2 – 5 ) – 3.( 4 – 2 ) –
1 ] É:
18-
Resolva A Potenciação:
A)
0⁷ =
B) (-2)⁸ =
C) (-3)⁵ =
D) (-11)³ =
E) (-21)² =
F) (+11)³ =
G) (-20)³ =
H) (+50)² =
B) (-2)⁸ =
C) (-3)⁵ =
D) (-11)³ =
E) (-21)² =
F) (+11)³ =
G) (-20)³ =
H) (+50)² =
19-
O Que Acontece Quando A Base É Negativa E O Expoente É Ímpar?
20-
Identifique O Número De Vértice, Aresta E Face Dos Poliedros
Abaixo:
A)
Octaedro
B)
Pentaedro
OBS.: DESSAS ATIVIDADES SERÃO TIRADAS 10 QUESTÕES PARA A AVALIAÇÃO.
domingo, 3 de maio de 2015
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